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  修炼教育的幸福
修炼教育的幸福

 作者:张晶 文章来源:本站原创 点击数:1111 更新时间:2015/1/14 13:57:52


 

济水东园学校  张晶晶

幸福是人类的共同追求。如今,全球156个国家和地区,全国294个城市,已进入PK幸福感的时代。20113月,中国“两会”提出“告别GDP崇拜,缔造幸福中国”,让“人们更幸福”成为中国政府未来工作的主题。

为什么幸福感的话题这么受人关注?在某种程度上说,因为我们曾经拥有的幸福在这个时代变得越来越少,我们的幸福感逐渐被减少、被压缩。当代中国正处在从传统社会向现代化社会的转变时期,在这个时期,社会经济结构、文化形态、价值观念等都在发生变化,追求幸福生活成为人们追求的目标。幸福国家基础在民生,关键靠教育。建设幸福国家应先让教育幸福起来。作为一线教师,我想从以下三方面来谈谈自己对幸福教育的理解。

一、在不断学习中寻找幸福

我是个普普通通的小学语文教师兼班主任。从2000年中师毕业到东园学校任教,这是第15年了,也算是个年轻的老教师。去年暑假,在家人的鼓励下,我考上了河师大的在职教育硕士。今年暑假,我自费在河师大学习了一个多月,圆了自己的大学梦。在校园里,我感受到了河师大严谨的学风,认识了很多志同道合的朋友。老师们精湛的授课水平,独特的见解,认真的态度,给了我启迪,是我人生中一笔宝贵的财富。

这学期在河师大导师金绪泽教授的耐心指导下,我的硕士论文题目初定为《小学教师职业幸福感的调查研究——以济源市为例》。由于平时写的东西很随心,现在真要写几万字严谨的学术论文还真把我难住了。仅这学期要上交的开题报告最少得写一万字,每句话都要再三斟酌,每句话出自哪里都要进行标注。真是书到用时方恨少啊,我下载了近百篇硕士论文,40余篇最新期刊论文,在当当网上买了近千元的和职业幸福感相关的书籍,开始海量阅读,对教师的职业幸福感进行更深入专业的研究。论文的撰写是个痛苦的过程,从最初的选题到现在一万多字的开题报告,明年最终完成还得有三到五万字的累积。每一个环节,每一句话,都充满了炼狱般的苦思冥想,而且,越写越感到这是一个无法完结的思考。多少次,当孩子熟睡后,自己从从床上爬起来,在键盘上敲打着文字,其中的滋味难以表达。幸好,有导师对我无微不至的关心与鼓励,似灯塔照亮我前进的道路;幸好,有家人的理解与支持,让我没有后顾之忧;幸好,有同事的帮助和照顾,让我感受到友情的难能可贵。所以,在不断的学习中,我寻找到自己的努力方向,也更加珍惜生活中的点滴幸福。

二、在专业发展共同体中创造幸福

教师的幸福很大程度上来自教师自身的专业发展,来自对教师职业和生命的热爱。学校的青年教师专业发展共同体,为教师发展铺就了一条幸福之路。学校采取教师自愿申报、主动参加、班子成员审核的形式,定期邀请市教育局师训科、教研室、名师工作室、中心校里的相关人员到校指导教师专业成长。

教育幸福来自创造,最重要的就是对课堂艺术的创造。回想自己参加共同体也一年多了,其间自己共上了多少次公开课自己已经数不清了。学校经常聘请教研室的小语专家王海燕老师来我校听课作指导,从第一节的《欢庆》开始,得到王老师的亲自点评,也让自己对如何上好课有了更清晰的认识。后来王老师指导的《要是你在野外迷了路》这一课,更是从细节上来打造课堂,每一句话,每一个设计都让我学会要用心设计。这学期《在家里》一课能参加市教研室组织的送课下乡活动,常艳霞、李晓娟老师更是提出了很多宝贵的建议,这些,不就源自共同体带给自己的幸运吗?如果没有共同体,不可能和王老师结缘;如果没有共同体的次次磨练,不可能有现在上公开课的淡然心态;如果没有共同体,更不可能走出学校,到更大的舞台去锻炼自己。

“独学而无友,则孤陋而寡闻”。可以说,自己的每一点成长与进步,都凝结了团队每个老师的时间与心血,正是因为大家的群策群力、集思广益,让课堂教学重新焕发了生机与活力,也铸就了团结向上的“团队精神”。

郭校长说,要想做一个好教师,要做好两点:一锤炼课堂,二不断读书。三毛说:“读书多了,容颜自然就改变。”林语堂说:“读书的意义是使人较虚心,较通达,不固陋,不偏执。”金庸先生说:“只要有书读,做人就幸福。”

现在生活节奏快,工作压力大,能静下心来读书,是一个很好的减压方法。平时工作忙,我就见缝插针,在教室里,除了上课,我都会手捧一本书。慢慢地,我发现班里读书的孩子也越来越多。杨红樱的《淘气包马小跳》、科普类的《十万个为什么》、法布尔的《昆虫记》等,都是孩子们最爱看的书。《哈佛家训》《狼图腾》等一些难读的书籍也被一些男孩子捧在手里。

社会发展日新月异,微博、微信、微小说等新形式的出现,让人们能够更方便、快速地获取信息。我在微信里订阅了《人民日报》《南方周末》《中国教育报》《教育时报》《教师博览》《南方教育时报》《上海教育》《慈怀读书会》等二三十种教育类、人文类、历史类、哲学类、新闻类的公众号,省去了看报纸的时间。在不断前行的学习与实践中,我认识到:樱桃好吃树难栽,不下苦功花不开,幸福不会从天降,教育的幸福就来自不断的发现与创造之中。

三、在学生的点滴进步中感悟幸福

教师的幸福必然离不开学生的幸福。教师的专业发展与学生的成长是相辅相成的,学生的成长与进步是老师幸福的根源。

让学生自主学习,学会学习的方法是我教学的重点,有时,课堂上的一次发言,就会让我惊喜万分。一次在教学“既、即”时,为了让学生牢牢记住这两个字,我让学生自己想办法来记。学生纷纷陷入沉思,忽然王浩然说:“老师,既然的既右边是四笔,所以读四声;即时的即右边是两笔,所以读二声。”听后,我连忙大加表扬说:“区分这两个字的方法有很多,我教了十几年,但今天听的这个办法最好,既简单,又准确。太厉害了!这个方法就命名为“浩然法”了!”

三年级学生是训练写作的起始阶段,刚开始,每次写作文,都会有人头疼,不会写。为此,我看了管建刚的《我的作文三十六计》,把里面学生的习作片段读给学生。让学生知道作文要写真性情,真语言。每次改完,优秀习作我都会标上“读”,然后在作文课上,对这些习作进行示范朗读。渐渐地,优秀习作越来越多,学生习作的热情也越来越浓了。这学期马上结束了,我准备把这些优秀习作汇集起来,联合家长委员会的力量,给学生出一本优秀作文集,让学生能欣赏到同学的优秀作品,给孩子留下成长的足迹。

我利用微信建立班级微信群,给家长建立互相交流和沟通的平台,家长们经常会在微信中自发组织一些活动,学生也会在微信里讨论家庭作业。经常是这边刚发个问题,那边家长获学生就会有人做出解答。极大地方便了他们之间的联系。我也经常给家长推荐一些好的教育方法和阅读书目,发送一些学校活动的照片,让家长及时全面地了解孩子的点滴成长。

每当看到学生的点滴进步;每当节日来临短信、微信祝福声此起彼伏;每当看到似曾相识的学生回到母校来看望我……那种收获桃李的幸福无法用语言来形容。赠人玫瑰,手有余香,我庆幸自己从事了一个时时播种爱、收获爱的职业。

很多时候,我们觉得教师这个职业是个不算太好的职业:工作繁重,麻烦多,工资少,前途暗淡。我们抱怨,甚至想逃离。但我们还应该看到,不仅仅是教师,天下任何职业,都有它的不容易,都有它的艰难。但再卑微的职业,都有人做出了水准,做到了境界,做出了发自内心的幸福。

所以,职业固然是重要的,但更重要的,是用心做好每一件小事。与其抱怨,不如把自己的职业当做上天给予我们的恩典。好好珍惜,好好享受,好好修炼教育的幸福。